知的障害児の教育

知的障害は侮辱だと考える人が多いですが、そうではありません。知的障害は知的発達障害に属する病気です。これは、子供が成長発達の過程で酸素不足などにより脳に損傷を受けることを意味します。遺伝感染因子によって引き起こされる可能性も否定できません。患者には平時から適切な教育を与え、早期に予防に取り組む必要があります。

知的障害児の教育

知的障害とは、子どもの脳の器質的損傷、または発達過程における脳の不完全な発達によって引き起こされる認知障害や心理障害を指し、知的障害とも呼ばれます。

一般的に、遺伝子変異、感染症、外傷、内分泌異常などの要因により、脳が正常に発達しない、または発達が不十分になり、知的活動の発達が比較的低い段階にとどまることになります。

精神遅滞は運動機能障害を伴うことが多く、手足の柔軟性の低下、反応の遅れ、運動能力の低下などの症状が現れます。

精神的および身体的な欠陥は、この病気を持つ子供たちの通常の活動と生活に大きな影響を与え、自己管理能力と社会活動に積極的に参加する自信を低下させます。したがって、子供の知的障害は早期に予防し、早期に発見し、早期に治療する必要があります。

知的障害のある児童のレベルや能力は多種多様であり、訓練方法も多様です。対象を絞った体系的なリハビリ訓練を実施し、児童の適性に応じて指導し、総合的な環境条件に基づいて適切な訓練方法を選択することで、児童のさまざまな機能を改善し、心身の発達を促進することができます。

一般的に、患者は機能訓練、知能訓練、異常行動矯正訓練を受けます。感覚と筋肉の活動を訓練することで、脳自身の分析、統合、調整活動が刺激され、脳機能の向上が促進され、同時に身体機能も向上します。

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機能トレーニング

★知覚訓練：視覚、聴覚、嗅覚、味覚、時間知覚などを含み、音、色、味、物体の形状、時間知覚を区別し、それらに正しく反応し、日常生活に応用して生活環境のニーズに適応することができます。

★口頭トレーニング：言語障壁トレーニング、口頭トレーニング、日常言語コミュニケーショントレーニングなど、音、単語、文章を使用してニーズを明確に表現し、うなずく、首を振る、笑顔などの動作と表現を組み合わせて、口頭コミュニケーションをより鮮明にします。

★筋力トレーニング：大筋群トレーニングと手の機能活動トレーニングを含み、患者の走る、跳ぶ、這う、うつ伏せ、頭を上げる、寝返りする、立つ、歩くなどの動作を、筋力、バランス、協調性、速度、および手の機能活動の粗大運動と微細運動の側面から測定します。これらは、知的障害児のリハビリテーショントレーニングに必要な領域です。動作を正確にするよう努力し、筋力と速度を合理的に制御し、簡単なものから難しいものへと徐々に深めていく必要があります。